游戲一定會涉及生活，因為游戲是孩子最重要的生活，因此也一定會涉及過程、情境。游戲化是提升幼兒園教育質(zhì)量的重要抓手和切入點，所以我一直認(rèn)為教育從教育游戲化切入，是抓住幼兒園游戲最重要的特性。幼兒園課程和重要性課程相比，應(yīng)該是游戲性的，體現(xiàn)游戲精神的，是幼兒園開設(shè)、改革和建設(shè)的突破口。

幼兒園課程避免小學(xué)化、成人化，就是要幼兒園課程游戲化。它是一個突破口，也是為了讓幼兒園課程更加貼近孩子的身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點。游戲化符合幼兒身心發(fā)展的特點，強調(diào)游戲化也是為了更貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣和需要。對孩子來講最需要的是什么，最大的興趣是什么。

游戲化不是讓孩子一天到晚玩游戲。當(dāng)我們到一個幼兒園去，如果經(jīng)常看到孩子跟在老師后面說：“老師我們什么時候游戲？”這就說明當(dāng)前的活動太無趣了。有位園長曾對我說：“這個太難了，幼兒園的課程怎么能全都游戲呢？”她把“游戲化”理解成把幼兒園的所有活動都變成游戲。這不可能做到。但是讓所有活動都符合孩子的需要，讓孩子能積極地投入、專注地參與，這是可以的，這就是游戲精神的體現(xiàn)。

游戲化不是幼兒園課程改革的唯一路徑。有的地方不叫 “游戲化”，而叫“生活化”或者“趣味化”“經(jīng)驗化”，這些觀念是相通的。做“游戲化項目”，既要理解什么是游戲，也要理解什么是生活，什么是過程，什么是情境。提“游戲化”的好處是抓住了當(dāng)前我們幼兒園最薄弱的一個環(huán)節(jié)，也抓住了老師們在認(rèn)知上的一個缺失——游戲精神如何貫徹在一日生活當(dāng)中。游戲化是幼兒園課程的一個本質(zhì)特性。

課程游戲化不是將游戲代替其他課程實施活動，集體教學(xué)活動有必要，其他學(xué)習(xí)型的區(qū)域也有必要。活動都不要了，都改成自由游戲，這是理解上的誤差。不是把幼兒園所有的活動變成游戲，而是要確保游戲基本活動的時間。自由游戲時間要保證，游戲的理念、游戲的精神要滲透幼兒園所有的活動中。

“你們幼兒園現(xiàn)有的教案能不能讓它更有趣一點呢？”我相信一定可以。讓一個活動變得更有趣一點，這就是在滲透游戲精神，這就是游戲化。游戲化就是要求我們把現(xiàn)有的活動變得更生動、更有趣、更適合孩子，讓孩子真正地成為活動的主人。課程游戲化就是讓幼兒園課程更適合幼兒、更生動、更豐富、更有趣、更有效地促進(jìn)幼兒獲得新的經(jīng)驗。

游戲化是幼兒園課程的特性。今天的小學(xué)改革也在注重游戲化，也在注重這個問題。小學(xué)老師獲獎的論文基本上都是在講 “游戲化”“情境化”，只要帶這些詞的就容易獲獎，因為它貼近孩子。江蘇省技術(shù)教育改革成果一等獎獲得者李吉林老師的情境教學(xué)，情境就是一個過程，就是生動，就是要游戲化，具有游戲性。小學(xué)都在走這條路，我們幼兒園怎么能不走這條路呢？

游戲的方式是符合孩子的方式。對幼兒園的兒童來講，游戲是他們存在的方式，游戲就是他們生活的內(nèi)容，自由、自主、創(chuàng)造應(yīng)該伴隨他們生命成長的過程。如果幼兒園的孩子沒有游戲，那一定會變成小學(xué)化、成人化。我們幼兒園里要形成這樣一種課程文化：鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲、合理指導(dǎo)游戲。孩子有問題才去指導(dǎo)，這才是合理指導(dǎo)。只有這樣，孩子才能在沒有小學(xué)化、成人化的環(huán)境下學(xué)習(xí)。幼兒園要樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，理念的切入點是游戲化。

1. 游戲方案的改造

改造游戲化方案要基于一套或者多套課程方案，通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，從環(huán)境設(shè)施、游戲、區(qū)域、活動組織、生活起居等各種途徑著手，開展課程方案的游戲化、生活化，形成以游戲為基本活動方式，全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系，要通過改造把游戲的精神放進(jìn)去。

2. 創(chuàng)建游戲化的環(huán)境

第一，環(huán)境很重要。對幼兒園來講，環(huán)境中隱含著資源，環(huán)境是孩子直接作用的對象。要動態(tài)地對幼兒園的環(huán)境進(jìn)行改造，環(huán)境不能一成不變，只有環(huán)境改變了，經(jīng)驗才會變，所以環(huán)境是重要的。

第二，要構(gòu)建游戲化活動區(qū)域，區(qū)域內(nèi)不只是做游戲，還可以開展各種各樣的活動，這些活動一定是孩子感興趣的，活動材料數(shù)目要充足、種類要多，對幼兒的發(fā)展要適宜。

3. 建設(shè)課程游戲化資源

沒有資源是不行的，資源不是花錢買來的，要去收集、要去挖掘、要去整理，要構(gòu)建一個資源庫，這個資源庫要科學(xué)的管理，要有效地利用，讓資源庫里所有的資源能為孩子的發(fā)展服務(wù)。

4. 提高教師專業(yè)能力

沒有專業(yè)能力進(jìn)行課程建設(shè)是很困難的。通過游戲化活動，不只是課程適宜性提高了，不只是讓孩子的學(xué)習(xí)更加生動了，教師也要成長。幼兒園老師的課程設(shè)計能力、規(guī)劃能力、組織能力、分析問題的能力、診斷能力都要得到提高。教師團隊要更加凝聚，這個目標(biāo)是很清晰的，所以做這個項目不只是為了課程本身，也是為了教師隊伍建設(shè)。

5. 重視兒童游戲權(quán)

要理解幼兒園課程游戲化，除了之前說的觀念以外，更加重要的就是幼兒園課程游戲化就是要很好地貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神。如果你能有效地貫徹《指南》的精神，你就做到了課程的游戲化，因為游戲化也是《指南》所創(chuàng)造的。

在實踐當(dāng)中，我們離游戲化是有距離的，自我國1991年12月批準(zhǔn)《兒童權(quán)利公約》以來，我們對兒童游戲權(quán)沒有充分重視，幼兒自由游戲時間沒有得到充分保證，游戲精神在整體幼兒園課程當(dāng)中沒有充分落實，所以教育廳抓這個項目，我認(rèn)為抓住了要害，就是維護孩子的游戲權(quán)、促進(jìn)孩子的發(fā)展權(quán)。

所謂促進(jìn)孩子的發(fā)展權(quán)，就是通過維護孩子游戲權(quán)，讓孩子得到更好的發(fā)展，使孩子的全面發(fā)展更加地有效，促進(jìn)孩子的發(fā)展權(quán)，所以是體現(xiàn)了幼兒園的特點。

《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指南》這三個文件對游戲越來越重視。《幼兒園工作規(guī)程》 中“游戲”這個詞出現(xiàn) 9 次，生活的概念出現(xiàn)的頻率很多，經(jīng)驗的概念也很多，因為它們是相關(guān)的。我們今天的目標(biāo)就是讓幼兒園的課程更加有趣一點。有趣的學(xué)習(xí)就是要我們遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。